Caninoterapia para estimular el desarrollo de los niños

Diferentes estudios apuntan que los beneficios en el ámbito escolar son múltiples en los campos de la sociabilización, terapéuticos y métodos para incrementar la motivación de los pequeños. Por eso, hay centros educativos que han introducido animales en las aulas para favorecer el desarrollo de los niños. Los perros pasan así a ser ayudantes de los profesores.

Raquel Abad y Joaquim Roca

El rol educatiu dels centres penitenciaris

 

Els centres penitenciaris a més de ser espais de càstig on es compleixen penes privatives de llibertat pels qui han contrariat les lleis de la societat, també són espais que busquen la reeducació i la reinserció. A les presones s’hi duen a terme accions formatives, laborals i socio-culturals molt variades, com ara el graduat en ESO, mòduls formatius o fins i tot estudiar una carrera universitària.

Raquel Abad

“Uno de mis alumnos me dijo: Cada vez que vienes aquí. me olvido que estoy encerrado, es como estar en libertad”

Francisco Javier Millán (1975) es productor cinematográfico y cineasta. Además es profesor de la escuela de cine aragonesa “Un perro andaluz” desde 2006. Durante el curso 2007-2008 ejerció de docente de audiovisuales del centro penitenciario de Daroca (Zaragoza) en donde desarrolló un programa de formación en cinematografía para los internos, para contribuir a su reinserción social.

 

¿Qué te llevó a dirigir tu vocación docente en el ámbitopresidiario?

Realmente yo tenía vocación por la docencia, pero no para dar clases en un centro penitenciario. Esta llegó gracias a una oportunidad laboral y, en cuanto empecé, me di cuenta que hacía un bien a la gente que estaba privada de libertad. Allí es donde nació la vocación.

¿Cuál es la mayor dificultad que te encontraste en este colectivo?

Más que con el colectivo, era con la estructura de las actividades propias de la cárcel. A veces era muy difícil compaginar los horarios tan estrictos con una formación medianamente reglada. Esto afectaba a algunos alumnos que se veían obligados a ausentarse.

¿Y los aspectos más enriquecedores?

Yo me di cuenta de que las horas que estaban conmigo se olvidaban que estaban allí. La idea de hacer películas y aprender con el cine era una vía de escape muy interesante, aspecto enriquecedor para un sitio como este.

Francisco José Millán

Francisco José Millán

¿Crees que tus alumnos fueron víctimas del sistema?

Sinceramente no creo que fueran víctimas del sistema, sino más bien del contexto familiar en el que habían nacido. Otros, por el contrario, habían tenido una necesidad económica y habían delinquido en un momento concreto de sus vidas.

¿Consideras suficientes los recursos para fines educativos dentro de las prisiones?

Los recursos que tenía eran muy  limitados. Sí que contábamos con unos equipos audiovisuales para trabajar mínimamente, y jugar con un presupuesto que había que sacar de debajo de las piedras. Y esto también lo veía en el resto de las disciplinas que se enseñaban allí. Creo que hay que intervenir económicamente para mejorar las instalaciones.

¿En tu opinión, un docente de un centro penitenciario es un referente afectivo para este colectivo?

Es curioso pero la afectividad era en los dos sentidos: Yo hacia ellos y ellos hacia mí. A medida que la familiaridad de todos los días iba creciendo, ellos dependían de mí y yo de ellos. Y al final hay una frase que me dijo un alumno que me marcó:  ”Cada vez que vienes aquí me olvido que estoy encerrado, es como estar en libertad”.

Raquel Abad